了解早期语言发展对后期技能的影响，有助于揭示其与神经发育状况(如注意力缺陷/多动障碍(ADHD)和自闭症谱系障碍(ASD))的联系
婴幼儿词汇量的全基因组分析:与注意缺陷/多动障碍、读写能力和认知相关特征的关系
转到源代码
）.
孩子们通常在10到15个月大的时候开始说第一个单词。在大约两岁的时候，他们可以产生100 - 600个单词，并且理解更多。每个孩子都有自己的语言学习发展道路，这导致了很大的个体差异。
该研究的首席科学家、高级研究员比阿特·圣·普凯恩说:“语言发展的一些变化可能与我们细胞中储存的遗传密码的变化有关。”
“语言习得的挑战是儿童未来学习能力的关键预测因素，在儿童早期可能表明存在神经发育障碍，如多动症和自闭症，强调了复杂的关系。
语言习得与认知发展的关系。
#语言#阅读#神经发育障碍
’
现在就发推特
为了了解基因如何在儿童词汇产生和理解的发展中发挥作用，该团队对婴儿(15-18个月)和幼儿(24-38个月)的词汇量进行了全基因组荟萃分析研究(GWAS)。
在早期的词汇量测量中，父母报告他们的孩子从给定的单词表中说出和/或理解了哪些单词。
婴儿还在子宫里就开始识别语言模式。他们可以根据节奏模式和语调来区分母语和其他语言。
研究小组使用了17298名说英语、丹麦语或荷兰语的儿童的词汇和基因数据。婴儿和学步儿童都可以使用口语单词的数量。
理解单词的数量仅适用于幼儿。后来的生活结果大多研究遗传汇总信息从大型独立财团。
这些包括读写能力(拼写、阅读和音素意识)、认知能力(一般智力和受教育年限)和神经发育状况(ADHD和ASD的遗传风险，以及在一些研究儿童中直接观察到的ADHD相关症状)。
研究人员发现了婴儿和幼儿时期词汇量大小的多种遗传因素。在发育过程中，遗传与晚年读写能力、认知能力和adhd相关措施的关联始终不同。
广告
婴儿和幼儿的单词生成都与拼写等读写能力有关，但与一般认知的联系只在幼儿词汇得分中被发现。
蹒跚学步的孩子已经掌握了一定程度的语言流畅性，可能会“通过说话来学习”，涉及更高层次的认知处理，而语言能力的发展可能开始得更早。
广告
研究小组还发现，在婴儿时期，大量的口语与多动症的风险增加和多动症症状增加有关。
然而，这种遗传关系在幼儿时期被逆转了:在那里，理解的单词数量越少，多动症的症状就越严重。
在婴儿时期，当孩子们“学习说话”时，说话的单词数量可能会捕捉到与语言相关的过程。此外，患有多动症遗传风险较高的儿童可能更倾向于表达自己。
相反，在词汇量与认知有关的“说话学习”阶段，较高的遗传性多动症风险可能与较低的语言和认知能力有关。
根据St ourcain的说法，“遗传影响的潜在词汇量在婴幼儿时期不到两年的时间内迅速变化。从发展的角度来看，我们的研究结果可以更好地理解健康和障碍的早期言语和语言相关的病因学过程。”
第一作者Ellen Verhoef补充说:“这项研究表明，在生命最初几年评估的词汇量与未来行为和认知的相关性，强调需要在婴幼儿时期进行更多的数据收集工作。”
参考:
婴幼儿词汇量的全基因组分析:与注意缺陷/多动障碍、读写能力和认知相关特征的关系
——(http://dx.doi.org/10.1016/j.biopsych.2023.11.025)
Source-Eurekalert
