编者按：在当今教育领域，教师职业压力已成为全球性议题。最新发布的OECD国际教学调查报告显示，新加坡教师群体正面临超长工作时间与高强度职业压力的双重挑战。这份涵盖55个国家教育体系的大规模调研数据令人警醒——新加坡教师每周工作时长超出国际平均水平6.3小时，近三成教师承受着巨大工作压力。值得注意的是，年轻教师的压力感知尤为突出，而行政事务与批改作业构成了主要压力源。尽管新加坡教育部已推行数字化改革等减负措施，但教师离职意向仍高于国际均值。这份报告不仅折射出教育工作者面临的普遍困境，更启示我们：在科技赋能教育的同时，如何构建更人性化的工作生态，值得整个社会共同深思。
新加坡讯：一项研究发现，与经合组织平均水平相比，新加坡教师工作时间更长，且承受巨大工作压力的比例更高。
每五年开展一次的经合组织国际教学调查，是全球规模最大的教师与校长调研项目。
2024年共有55个教育体系参与调研，新加坡所有145所公立中学和随机抽选的10所私立中学的3500名初中教师接受调查。该国此前曾参与2013年及2018年的调研。
数据显示，新加坡全职教师每周工作总时长达47.3小时，远超经合组织41小时的平均值。这与2018年上次调查结果持平。
调查还发现，27%的新加坡教师在工作中承受“巨大”压力，显著高于经合组织19%的平均水平，较2018年上升4个百分点。
结果显示，30岁以下教师群体感受“巨大”压力的比例明显高于50岁及以上同仁。
10%的受访教师表示工作对心理健康产生“严重”负面影响，该数据与整体平均值相近。
调查揭示新加坡教师的三大压力源：
行政事务过多
批改作业量过大
需对学生成绩承担责任
值得注意的是，53%的教师将行政事务繁重列为“较大”或“巨大”压力来源。
与2018年相同，2024年调查显示全职教师每周花4小时处理行政工作，超出经合组织3小时的平均值。
教师每周批改作业耗时6.4小时，较2018年减少1.1小时，仍高于经合组织4.6小时的平均水平。
研究还发现，相较于国际均值，新加坡教师授课时间更少而备课时间更多。
数据显示，新加坡教师每周授课17.7小时，备课8.2小时，而经合组织平均值分别为22.7小时授课与7.4小时备课。
报告指出，自2018年以来，新加坡教师备课时长增加0.9小时，授课时间维持不变。
教育部在周二发布的独立公告中表示，正在研究减轻教师工作负担的方案。
该部此前称，通过简化非教学任务，教师考试行政负荷已降低10%。
去年9月，前教育部长陈振声宣布推行家长通过“家长门户”在线提交子女病假条的试点计划，以科技手段减轻教师负担。
陈部长当时还明确了沟通基准，强调除紧急情况外，不应要求教师在校外时间回复工作信息。
教育部最新公告透露，已投入自动批改功能和人工智能评估工具开发，以缓解教师批改压力。
“教育部将持续完善现有措施，助力教师管理工作负荷，保障身心健康。”
报告显示，新加坡教师在线或混合式教学应用率位居全球前列，人工智能教育应用活跃度领跑世界。
约75%的受访教师表示使用AI辅助教学，远超经合组织36%的平均值。
教育部公告指出，教师普遍认同人工智能对教学的促进作用。
具体而言，82%教师认可AI有助于优化教案设计，74%认为其能自动化行政任务，分别高出经合组织平均值29与27个百分点。
在2024年4月至8月调查期间，81%的受访教师所在学校开展过在线或混合式课程，显著高于经合组织16%的平均水平。
教育部表示：“虽然疫情迫使教师快速适应居家学习模式，但我们的教师已将数字工具深度融合于教学实践，助力学生成为更自主的学习者。”
约29%的新加坡教师表示有意离职，较经合组织平均值高出2个百分点。
其中：
71%归因于个人或家庭因素
50%希望继续深造
46%计划转任教育系统非教职岗位
尽管87%的受访教师对工作表示满意，但仍低于经合组织89%的平均值，较2018年下降2个百分点。
新加坡55%的教师对薪资水平感到满意，显著高于经合组织39%的平均值。
但调查显示，2018至2024年间，教师薪资满意度骤降17个百分点。
