观点：虽然免费教科书是对家庭的一种受欢迎的支持，但它们可能正在缩小孩子们在课堂上的学习方式
教育部长最近宣布提供一百万册免费教科书，旨在减轻家长面临返校开支的经济负担。但尽管这一举措无疑受到欢迎，它是否也可能无意中鼓励了在课堂上过度依赖教科书——而以牺牲更具吸引力、互动性更强的学习为代价？
教育部于2023年推出的免费教科书计划涵盖了所有小学的教科书、练习册和文具费用。2024年，该计划扩展至初中阶段，并计划从2025年9月起进一步扩展至高中阶段。教育部最近确认资金已到位，用于覆盖1,000,000册免费教科书。
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来自RTé档案馆，Kevin Healy于1979年为RTé新闻报导，讲述了学生和家长在新学年前面临昂贵书籍排长队的情况
对家庭来说，这是一种解脱，尤其是在书籍长期是昂贵年度开支的家庭中。但对教育工作者来说，这提出了一个重要问题。这笔资金是在帮助拓宽教育体验，还是在强化一种狭隘的、以教科书为中心的教学模式，尤其是对于有学龄儿童的家长和更广泛的公众？
我们中的许多人都记得学期开始时对新教科书的兴奋，或者对于那些来自像我这样大家庭的人来说，用棕色纸包裹的传下来的旧书。我们还回忆起无尽的教科书作业，这些作业可能很重要，但没有针对我们个人的学习需求进行定制。
这些共同的记忆表明教科书在爱尔兰教育中根深蒂固的程度。它们有其地位，特别是在指导教师或支持内容繁重的学科学习方面。但是，当教科书成为教学的主要工具时，课堂体验可能变得僵化和统一，几乎没有留下创造力或差异化的空间。
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来自RTé Radio 1的Liveline，家长打电话进来谈论孩子返校的费用
在中学后教育环境中，“按教科书教学”是一个老生常谈的短语。为像毕业证书这样的高风险考试做准备往往导致一刀切的教学，这不适合所有学生的不同需求、兴趣或学习需求。
在过去的20年里，小学可用教科书的数量迅速增加。这不仅发生在数学和历史等核心科目，还发生在书法和福祉等领域。这种趋势引发了担忧，即我们是否在传统教科书的使用和更积极、探索性的学习方法之间取得了正确的平衡。
社会、个人和健康教育（SPHE）提供了一个有趣的案例。在小学阶段，SPHE并没有被教科书主导，这给了教师更多的自由来使该科目适应当地环境。但这种灵活性也可能让教师不确定如何处理敏感话题，特别是在没有高质量、适合情境的资源的情况下。
爱尔兰新的小学课程框架提倡包容性、基于证据的教学，与孩子们的生活、兴趣和优势相联系。它倡导游戏化、主动和好奇心驱动的学习，并鼓励教师远离狭隘或过于规范的教学方法。
但这一愿景需要支持。许多学校迫切需要资金来实现更多的动手学习，无论是通过基于游戏的活动、实地考察、项目工作还是社区参与。虽然新课程提供了令人兴奋的可能性，但仅关注教科书的资金有可能限制它试图推广的灵活性。
毫无疑问，免费教科书为家庭提供了真正的解脱。但不太可见的是教育上的权衡。当资金优先考虑教科书时，其他重要的教学和学习支持往往资源不足或被忽视。
孩子们自己知道他们如何学习最好——通过游戏、探索、创造力和动手体验。“儿童学校生活”研究的结果强调，孩子们在游戏化、互动性强的学习环境中茁壮成长，并与他们的生活经验相联系。如果我们认真对待创建包容、吸引人并能响应不同学习需求的教室，那么我们需要超越教科书。它们是图景的一部分，但它们不应该是整个故事。
