学院院长:首先确保数字访问、学术严谨性和课程质量
2019冠状病毒病疫情迫使高等教育机构(HEIs)上线，但三年过去了，无国界的教育格局、对终身学习的推动以及学生偏好的变化表明，虚拟课程将继续存在——至少以灵活的混合系统形式存在。
混合学习是一种面对面和远程学习方法的结合，在高等教育部的领导下，这种混合学习越来越受欢迎。
2023年3月，前高等教育部长拿督斯里穆罕默德·哈立德·诺丁宣布，2023/24学年公立大学招生将有19所院校的95个学士学位课程采用灵活的混合学习系统，学生只需要在第一年和最后一年参加讲座。
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9所高等教育学院约44个课程的学习期限也从4年缩短为3年。
这些措施是在公立高等教育院校推行的，目的是让学生有更大的灵活性，节省高等教育的开支，而私立高等教育院校亦是如此。
在12月12日内阁改组后，高等教育部在对StarEdu的回应中表示，要全面实施灵活的混合学习机制，仍需努力。
教育部补充说，将需要重新评估目前选定的课程，以确定它们是否适合灵活的混合学习系统。
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专家说，它的实施需要仔细考虑各种因素，包括需求和供应、项目标准、基础设施和社会经济差距。
马来西亚私立学院和大学协会(Mapcu)主席拿督帕姆吉特辛格表示，随着新的灵活混合系统的推出，入学率有望飙升。
他认为，为了满足高需求，迫切需要扩大产能。
他引用了2021年Coursera的一份报告，表示灵活性对学生很有吸引力，71%的学习者喜欢混合模式。
Parmjit告诉StarEdu:“马来西亚的大学正在积极准备满足这一不断增长的需求，甚至在疫情爆发之前就已经发展了自己的能力，然后有机会在疫情爆发期间和之后立即全面部署他们的在线和混合学习模式。”
马来西亚雷丁大学教务长兼首席执行官林荣教授表示，随着越来越多的机构推出最热门课程的混合版本，大学入学率可能会上升。
他说:“为了控制这些比率，学校可以在最初推出的课程中有所选择，如果有必要，可以限制入学人数，直到它们有信心扩大业务规模为止。”他补充说，混合学习可能会吸引那些本来考虑不上大学的群体。
“越来越多的中学毕业生放弃继续深造，因为他们希望尽快开始工作，赚取收入。
“许多家长还担心大学学习的费用，特别是如果学生通常被要求离家住的话。
他说:“混合学习可能也会吸引全职工作的专业人士，他们正在繁忙的日程中寻求灵活的方式来提升自己。”
他说，根据实施方式，混合学习模式可能会吸引这些群体，因为它使大学教育要么更实惠，要么更灵活，允许他们同时工作和学习。
帕姆吉特说，混合教育的交付模式与课堂教学方法不同，需要对评估技术进行相应的调整。
他说:“例如，通常的做法是给在线讨论一定比例的课程分数，因为这些讨论可以更好地与课堂上的在线学生联系起来。”
他说，马来西亚资格认证局(MQA)在课程发展、学生学习评估和资源供应方面的重点领域帮助各院校制定相应的战略。
“然而，使用与面对面课程相同的质量基准来评估在线教学技术、数字工具和虚拟环境，可能会对保持严谨性构成挑战，”他表示。他补充说，承诺在整个课程转型过程中保持教育质量和严谨性至关重要。
目前，MQA允许传统课程在其监管和认证框架内灵活采用混合学习方法，最多可占总学时的60%。
在线授课学分超过60%的课程有资格获得教育部开放和远程学习(ODL)的临时认证。
Parmjit说，向混合模式过渡的院校必须进行彻底的自我评估和外部审查过程，以证明符合不断发展的MQA认证标准。
“这可能涉及将项目和课程的学习成果、评估和学习者支持等混合项目组成部分与最新的规范保持一致。
“随着马来西亚高等教育监督机构为认可非传统学习而完善质量保证政策，大学也必须对混合混合模式进行微调，以维持严格的全国学术标准。实现浓缩和获取的共同承诺可以使这一过渡取得成功，”他补充说。
挑战
Parmjit说，确保在全国范围内公平地使用这种技术是混合学习面临的一个显著挑战。
他说:“虽然政府致力于通过国家光纤化和连接计划(NFCP)等举措解决农村互联网连接问题，但金融、基础设施和数字差距阻碍了平等获得技术驱动的教育。”
2019年，马来西亚通信和多媒体委员会(MCMC)拨款216亿令吉，根据NFCP在全国范围内为城乡群体提供平等的互联网连接。
去年结束的五年计划旨在弥合数字鸿沟，促进5G等新技术的采用。
“然而，挑战依然存在。尽管通过这些努力，83%的农村家庭现在拥有基本的互联网接入，但只有55%的家庭拥有能够让他们有效参与混合教育的电脑或设备，”帕姆吉特补充说。
他说，这凸显了需要采取补充措施来改善互联网接入，并为低收入家庭的学生提供必要的设备。
他说，如果我们要确保公平获取，政府和非营利组织可能需要补贴拥有设备的成本。
林教授对此表示赞同，他表示，包括在线直播课程在内的混合学习通常需要高速互联网，这引发了人们对农村或低收入地区学生的互联网接入和负担能力的担忧。
“对于那些没有高速互联网接入的人，可以单独提供录音或视频文件供下载，并确保所有课程材料都以可下载的数字格式提供。”
“也有可能设计这样的课程，例如，一个学期在校园里度过，另一个学期在家工作，学生可以独立学习数字内容。
林教授说:“然而，在整个课程中，无论是面对面的还是虚拟的，持续的实时互动往往会提高学生的参与度。”帕姆吉特补充说，除了获得技术之外，父母的负面看法，特别是那些不接受混合学习等同于面对面课程的贫困群体的负面看法，也可能阻碍混合学习的接受。
“混合教育还会增加学生学术不诚实的风险，降低学生的参与度和积极性，并阻碍他们人际交往能力的发展。”
他说:“从长远来看，混合教育还可能导致社交孤立、身体活动不足、压力和焦虑加剧，以及因工作量增加和学生的最后期限而导致的数字疲劳。”
他说，采用和促进混合学习的大学必须监测和解决这些问题，并补充说，重新关注和加强心理健康服务的举措至关重要。
同时担任亚太科技创新大学(APU)首席执行官的Parmjit表示，为了认识到这些挑战并积极应对这些挑战，院校必须投资于基础设施、系统和全面的培训，使教育工作者能够提供高质量的混合灵活学习。“APU正在采取措施，确保所有学生都能在混合环境中获得所需的技术和支持。
“我们也为教职员提供必要的培训和支持，使他们能够顺利过渡。”他说:“尽管这种转变可能很复杂，但仔细的规划和执行可以成功实现灵活的混合教育体系。”
指导至关重要
林教授表示，在规划一个强大的混合教育模式时，当一个课程也得到一个专业机构的认可或认可时，建议院校向该机构咨询，以了解灵活的混合教学在多大程度上是允许的。
他说:“为维持学术水平，院校必须确保有一个完善的质素保证架构，符合教育质素保证局的指引。”
“这包括明确表达的课程和课程学习成果，阅读材料的完成情况，课程作业评估，以及必要时的考试，以证明学习成果的满意度。”
参加讲座，无论是在线还是面对面，都可能是成功完成课程的必要条件。他说:“总的来说，无论如何授课，人们都希望在相同质量的课程之间看到相似的课程作业和评估标准。”
Parmjit说，在优先考虑学术卓越的同时，通过监管层面实现混合学习也很重要，这需要高等教育部、认证和专业机构以及高等教育机构之间的合作。
他说，适应这种转变给维护学术标准带来了挑战。帕姆吉特表示，有必要通过与教育机构的持续合作制定指导方针。她说，一套侧重于学术诚信、持续专业发展、安全和公平获取的明确指导方针有助于确保这一过渡期间的标准。
“积极主动的内部监测系统将使院校能够利用灵活模式的好处，同时保证质量。”
“例如，要求所有高等教育机构都有荣誉守则、反抄袭软件、监考和多因素认证，可以减少作弊。
他说:“通过教育应用匿名举报不诚实行为也可能被证明是有效的。”
同意还是不同意?
我对混合课程很感兴趣，因为它结合了物理和在线学习的好处。在面对面的课程中，分心的事情更少，所以我更容易集中注意力，专注于课堂，这提高了我的学习效率。另一方面，在线课程通常有灵活的时间安排，可以在任何地方举行，这适合那些住得离大学或学院很远的学生。这些经验教训也将被记录下来，以供今后参考。混合课程还允许学生在在线和面对面学习之间切换。否则，为了上一节课而来回奔波是很麻烦的。——Carissa Stuart, 16岁
对于a - level和大学课程，我更喜欢完全面对面的课程。课业比中学要重得多，学生只有不到18个月的时间来学习所有内容。材料更复杂，需要更深入的分析和理解。在线课程缺乏面对面学习的互动，对老师和学生来说都很无聊。在物理课上，学生们更容易参与，交流顺畅，而且像Wi-Fi滞后这样的中断也更少。这样可以更快地吸收信息并立即形成问题。然而，在线课程有时是需要的，例如代替错过的课程。——Hayley Poh, 17岁
我更喜欢混合课程，因为我可以体验到两全其美。面对面的课程提供了一个互动的讲堂环境，使学生更容易理解复杂的话题。任何疑问或困惑也会当场澄清。听课和遵循有组织的日常生活才是学生生活的真正体现。然而，严格的时间表有时会造成障碍。在线课程可以让我保持在学习的轨道上，得到足够的休息，并继续追求我的兴趣。混合课程对我来说是完美的解决方案!——Thanushri Sandrasekar, 18岁
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