在肯尼亚于2024年7月7日举办第三届世界斯瓦希里语日庆祝活动之际，我们有必要深刻反思斯瓦希里语在我们的教育大纲中的地位。
例如，最近在内罗毕州议会正式发布的《肯尼亚教育改革总统工作组报告》(PWPER)继续引发全国教育专家和利益攸关方就该国教育的进程和轨迹进行辩论。
该报告的发现是基于Raphael Munavu教授领导的团队在全国范围内收集的主要信息。如果全面实施，该报告可能会对肯尼亚的教育系统产生严重影响。
尽管其中一些建议，例如，对国家高等教育的资助模式进行彻底改革，激发了人们对重新设计整个教育体系的许多希望，但其他一些建议可能会削弱以前政府声明和政策所取得的一些成果。
一个恰当的例子是工作人员政策研究所关于斯瓦希里语在能力基础课程(CBC)中的位置的建议。在被CBC取代的8-4-4教育体系中，斯瓦希里语是从小学到中学的核心课程。在加拿大，斯瓦希里语在1- 9年级是必修课，在10 -12年级是选修课。
在10 -12年级(高中)，学生应该选择英语语言，英语文学，Lugha ya斯瓦希里语，Fasihi ya斯瓦希里语(斯瓦希里语文学)，肯尼亚手语，土著语言，阿拉伯语，法语，德语和普通话。
斯瓦希里语在肯尼亚2010年宪法、《肯尼亚语言法案》和《肯尼亚语言政策》中占有特殊地位，不应被视为普通语言。例如，2010年《肯尼亚宪法》第7(1、2和3)条规定，斯瓦希里语是共和国的国家和官方语言，国家应促进和保护斯瓦希里语。
Chama cha swwahili cha Taifa(全国斯瓦希里语协会)- CHAKITA是一个汇集斯瓦希里语学者和其他利益相关者的机构，它注意到斯瓦希里语从CBC机构的10 -12年级的核心科目中“降级”的差距，并向PWPER提出了它的观点，以便纠正这种异常现象，但似乎由威廉·鲁托总统任命的工作组“忽视”或完全忽视了这些观点。
考虑到坦桑尼亚、乌干达、卢旺达、索马里、布隆迪、赞比亚、莫桑比克、刚果民主共和国等其他国家都在大力投资这门语言，将斯瓦希里语作为肯尼亚教育系统的选修科目，将其置于边缘地位可能会适得其反。例如，乌干达已经开始将斯瓦希里语作为其整个教育系统的核心科目来教授。
因此，斯瓦希里语在国家、区域、泛非和全球各级的传播和使用方面的最新发展要求肯尼亚承担一些义务，以实现国家、区域、泛非和全球一体化和可持续发展的计划目标。斯瓦希里语现已成为国际共同体的共同财产和战略资源。
伙伴国家不仅共同使用它，而且也共同承担发展和促进它的责任。肯尼亚需要成为发展和使用斯瓦希里语这个不断扩大的圈子的中心。
同样，肯尼亚应迅速建立即将成立的肯尼亚斯瓦希里语全国理事会，该理事会将协助政府在政策一级进行适当的语言规划和管理，执行关于促进该语言的决定和指示，以及监测与语言有关的政策决定的机制。
由于斯瓦希里语在肯尼亚这样的多民族国家作为一种去部族化语言的重要性，我们应该有意识地努力在我们的教育系统中给予这种语言很多突出的地位。例如，高等教育机构应确保提供斯瓦希里语交流技巧的必修课程，使学习者——无论他们的职业道路如何——都能欣赏这种语言。工程师、医生、泥瓦匠、水管工、建筑师，甚至农民，最终都需要斯瓦希里语作为一种更广泛的交流语言，同时在现场为客户服务。
因此，肯尼亚课程发展研究所(KICD)有责任修改以能力为基础的课程，使斯瓦希里语成为12年级的核心科目。
待通知。订阅我们的时事通讯
Enock Matundura是Barbara Kimenye的摩西系列(牛津大学出版社)的译者，并在Chuka大学教授斯瓦希里语文学。
